บริษัทชีวเภสัชภัณฑ์ AstraZeneca ได้เปิดเผยข้อมูลเกี่ยวกับวัคซีนที่มีศักยภาพในการป้องกันโรคโควิด-19 รายที่ 3 ในขณะนี้ และมีข้อได้เปรียบเหนือคู่แข่งอย่างPfizer และ Moderna อยู่หลายประการ

เมื่อวันจันทร์ที่ผ่านมา AstraZeneca เผยแพร่การวิเคราะห์ชั่วคราวของข้อมูลการทดลองระยะที่ 3 ของอาสาสมัคร 23,000 รายจากสหราชอาณาจักรและบราซิล ผลลัพธ์เหล่านี้แสดงให้เห็นว่าวัคซีนทดสอบมีประสิทธิภาพในการหยุดยั้งเชื้อโควิด-19 ระหว่าง 70% ถึง 90% ขึ้นอยู่กับปริมาณวัคซีนที่ฉีด ถึงแม้จะมีประสิทธิภาพน้อยกว่าผลการรายงานจากผู้สมัครรับวัคซีนป้องกันโควิด-19 ของไฟเซอร์หรือโมเดอร์น่า แต่วัคซีนนี้ยังคงมีประสิทธิภาพมากกว่าวัคซีนไข้หวัดใหญ่รายปี ซึ่งช่วยลดความเสี่ยงต่อไข้หวัดใหญ่ได้ระหว่าง 40 % ถึง 60% น่าสังเกตว่าไม่มีผู้เข้าร่วมที่ได้รับวัคซีนรายใดที่ต้องเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลหรือรายงานว่ามีโรคร้ายแรง

เช่นเดียวกับผู้เชี่ยวชาญด้านวัคซีนส่วนใหญ่ฉันรู้สึกทึ่งกับความแตกต่างอย่างมากในประสิทธิผลระหว่างวัคซีนของ AstraZeneca สองโดสที่ทดสอบแล้ว จนถึงเดือนมีนาคม ฉันกำลังพัฒนาวัคซีนป้องกันซิกาและไข้เลือดออก ตอนนี้ฉันกำลังประสานงานกับความพยายามระดับนานาชาติที่มาจากฝูงชนจำนวนมาก เพื่อทำความเข้าใจขอบเขตและความรุนแรงของโควิด-19 ในผู้ป่วยโรคมะเร็ง ให้ดียิ่งขึ้น โดยทั่วไปการทดลองวัคซีนป้องกันโควิด-19 จะไม่รวมคนส่วนใหญ่ที่มีประวัติเป็นมะเร็ง ดังนั้นฉันจึงรอคอยข้อมูลประสิทธิภาพของวัคซีนสำหรับกลุ่มเสี่ยงนี้อย่างใจจดใจจ่อ เมื่อวัคซีนเหล่านี้มีจำหน่ายในวงกว้าง

การตอบสนองต่อปริมาณยาที่น่าสนใจ
เดิมทีวัคซีนของแอสตร้าเซเนกา วางแผนไว้ ว่าจะให้ในปริมาณเต็ม 2 โดส ห่างกัน 4 สัปดาห์ โดยเป็นการฉีดที่ต้นแขน อาสาสมัครหนึ่งในสามถูกฉีดยาหลอกด้วยน้ำเกลือจำลอง

รายละเอียดประการหนึ่งที่แอสตร้าเซเนกาเปิดเผยคือ จากผู้ป่วยโรคโควิด-19 จำนวน 131 ราย ตรวจพบผู้ป่วยเพียง 30 รายในจำนวน 11,636 รายที่ได้รับวัคซีน มีผู้ป่วย 101 รายเกิดขึ้นในกลุ่มอาสาสมัครที่ได้รับยาหลอก นั่นแสดงให้เห็นว่าวัคซีนมีประสิทธิผลโดยรวม 70%

อย่างไรก็ตามข้อผิดพลาดในช่วงแรกของการทดลองหมายความว่าผู้เข้าร่วมบางคนได้รับยาเพียงครึ่งเดียวในรอบแรก ในกลุ่มอาสาสมัคร 2,741 คนที่ได้รับวัคซีนในขนาดที่ต่ำกว่า ตามด้วยวัคซีนกระตุ้นเต็มโดสในอีกหนึ่งเดือนต่อมา ประสิทธิภาพอยู่ที่ 90% ตามข้อมูลของแอสตร้าเซเนกา ประสิทธิภาพมีเพียง 62% ในกลุ่มอาสาสมัคร 8,895 คนที่ได้รับทั้งสองโดสเต็ม

ยังไม่ชัดเจนว่าเหตุใดการให้วัคซีนครึ่งโดสบวกลำดับเต็มโดสของวัคซีนจึงทำงานได้ดีกว่าวัคซีนเต็มโดสสองครั้ง คำอธิบายประการหนึ่งอาจเป็นได้ว่า เนื่องจากวัคซีนมีพื้นฐานมาจากไวรัสไข้หวัดทั่วไป แม้ว่าจะไม่ใช่มนุษย์ ระบบภูมิคุ้มกันจึงอาจโจมตีและทำลายไวรัสเมื่อเข็มแรกมีขนาดใหญ่เกินไป

• Star Vegas สล็อตสตาร์เวกัส สตาร์เวกัสยิงปลา เว็บ StarVegas
• สมัครสตาร์เวกัส เว็บ Star Vegas สล็อตสตาร์เวกัส สมัคร Star Vegas
• สมัครสตาร์เวกัส เล่นไพ่ป๊อกเด้ง สมัคร Star Vegas สล็อตสตาร์เวกัส
• สมัครเว็บ Star Vegas สล็อต สมัครสตาร์เวกัส สมัคร Star Vegas
• สมัครสตาร์เวกัส สมัครสมาชิก Star Vegas เว็บสล็อต สตาร์เวกัส

อาจเป็นไปได้ด้วยว่าการเพิ่มขนาดยาอย่างต่อเนื่องจะเลียนแบบการติดเชื้อไวรัสโคโรนาตามธรรมชาติมากขึ้น การเริ่มต้นด้วยโดสแรกที่ต่ำกว่าอาจเป็นวิธีที่ดีกว่าในการทำให้ระบบภูมิคุ้มกันทำงานได้ จากนั้นการตอบสนองทางภูมิคุ้มกันที่แข็งแกร่งและมีประสิทธิภาพมากขึ้นจะเกิดขึ้นหลังจากรับประทานยากระตุ้นขนาดเต็มครั้งที่สอง แม้จะมีความก้าวหน้าอย่างมากในด้านภูมิคุ้มกันวิทยาของมนุษย์ แต่นักวิทยาศาสตร์ยังคงไม่เข้าใจกลยุทธ์ที่ดีที่สุดในการกระตุ้นภูมิคุ้มกันป้องกัน

ผลลัพธ์เหล่านี้อิงจากการประเมินอาสาสมัครประมาณหนึ่งในสามที่คาดว่าจะเข้าร่วมในการทดลองนี้ ซึ่งกำลังดำเนินอยู่ในส่วนอื่นๆ ของโลก และจะลงทะเบียนผู้เข้าร่วมได้มากถึง 60,000 คน

ขณะนี้ AstraZeneca จะขออนุมัติจาก FDA เพื่อประเมินเกณฑ์วิธีการใช้ยาแบบ half-dose ในการทดลองที่กำลังดำเนินอยู่ในสหรัฐอเมริกา การทดลองในปัจจุบันมีผู้เข้าร่วม 30,000 คน และกำลังประเมินเพียงสูตรยาเต็มขนาด 2 สูตรเท่านั้น การทดลองของ AstraZeneca ในสหรัฐอเมริกาถูกระงับชั่วคราวในช่วงต้นเดือนกันยายน หลังจากที่ผู้เข้าร่วมการศึกษารายหนึ่งในสหราชอาณาจักรล้มป่วย แต่กลับมาดำเนินการอีกครั้งในสหราชอาณาจักร บราซิล แอฟริกาใต้ และญี่ปุ่น

สารพันธุกรรมที่เข้ารหัสโปรตีนสไปค์ ซึ่งสามารถแพร่เชื้อไปยังเซลล์ของมนุษย์ได้ จะถูกแทรกเข้าไปในไวรัสเย็นที่ได้รับการดัดแปลงจากชิมแปนซี การรวมกันนี้คือวัคซีน Oxford-AstraZeneca ที่ถูกฉีดเข้าไปในอาสาสมัคร วัคซีนช่วยให้เซลล์กล้ามเนื้อในแขนผลิตสไปค์โปรตีน ซึ่งจะช่วยให้ร่างกายมองเห็นตัวอย่างไวรัส และช่วยให้สามารถพัฒนาการตอบสนองทางภูมิคุ้มกันหากไวรัสจริงโจมตี มหาวิทยาลัยอ๊อกซฟอร์ด , CC BY-SA
ไวรัสหวัดชิมแปนซีดัดแปลง
วัคซีนอ็อกซ์ฟอร์ด-แอสตราเซเนกาเป็นอีกตัวอย่างหนึ่งของกลยุทธ์ใหม่ที่ใช้ในการพัฒนาวัคซีนต่อต้านไวรัสโคโรนาอย่างรวดเร็วซึ่งมีผู้ติดเชื้อแล้วกว่า 58 ล้านคนทั่วโลก

วัคซีนทำหน้าที่เป็นไพรเมอร์ในการฝึกระบบภูมิคุ้มกันให้ต่อต้านเชื้อโรค

วัคซีนทั่วไปผลิตจากไวรัสที่อ่อนแอหรือโดยการทำให้โปรตีนที่ก่อให้เกิดโรคบริสุทธิ์ เช่น สไปค์โปรตีนซึ่งตกแต่งพื้นผิวของไวรัสโคโรนา แต่วิธีการเหล่านี้อาจใช้เวลาหลายทศวรรษในการพัฒนาวัคซีนใหม่ๆ วัคซีนนี้ คิดค้นโดยมหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ดและบริษัทVaccitech ซึ่งเป็นบริษัทลูกของบริษัท โดยใช้เครื่องมือระดับโมเลกุลที่แตกต่างกันเพื่อแสดงตัวอย่างไวรัส SARS-CoV-2 ในร่างกายมนุษย์

แทนที่จะสร้างไวรัสที่อ่อนแอลงหรือส่ง mRNA ที่เข้ารหัสโปรตีน Spikeดังเช่นที่Moderna และ Pfizer ทำวัคซีนออกซ์ฟอร์ดจะบรรจุ DNA ที่สร้างรหัสสำหรับโปรตีน Spike ในเปลือกของไวรัสชิมแปนซีที่ดัดแปลงพันธุกรรม

อะดีโนไวรัสดั้งเดิมทำให้เกิดไข้หวัดในลิงชิมแปนซี และแทบไม่เคยแพร่เชื้อในมนุษย์เลย ไวรัสได้รับการแก้ไข เพิ่มเติม เพื่อให้แน่ใจว่าไวรัสชิมแปนซีนี้ไม่สามารถเติบโตในคนได้ วัคซีน AstraZeneca ใช้ไวรัสที่ได้รับการดัดแปลงเป็นพาหนะในการส่งโปรตีน ขัดขวางหรือ S-proteinที่ก่อให้เกิดโรคโควิด-19 ของไวรัส SARS-CoV-2

ภายใต้ข้อตกลงกับมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด แอสตร้าเซนเนก้ามีหน้าที่รับผิดชอบในการพัฒนา ผลิตและจำหน่ายวัคซีนทั่วโลก

นี่ไม่ใช่ครั้งแรกที่นักวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ดได้ลองใช้วัคซีนโดยใช้ไวรัสที่ไม่เป็นอันตรายนี้ ก่อนหน้านี้ได้ทดสอบ แนวคิดนี้กับไวรัสโคโรนาที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดซึ่งทำให้เกิดอาการระบบทางเดินหายใจในตะวันออกกลาง (MERS) ในการศึกษาในสัตว์ทดลอง ดังนั้น ในครั้งนี้ ไม่นานหลังจากลำดับนวนิยาย SARS-CoV-2 พร้อมใช้งาน นักวิทยาศาสตร์ของอ็อกซ์ฟอร์ดได้ปรับแต่งไวรัสชิมแปนซีให้เป็นวัคซีนที่กระตุ้นการตอบสนองทางภูมิคุ้มกันที่แข็งแกร่งต่อ SARS-CoV-2 ในหนูและลิงแสม

ข้อกำหนดในการจัดเก็บที่ไม่เย็นจัด
แม้ว่าวัคซีนของ AstraZeneca จะมาถึงช้ากว่าประสิทธิภาพที่คู่แข่งอ้างไว้ แต่วัคซีนของ AstraZeneca ก็อาจได้รับความนิยมเนื่องจากสามารถจัดเก็บ ขนส่ง และจัดการได้ในตู้เย็นมาตรฐานที่มีอุณหภูมิระหว่าง 36 ถึง 46 องศาฟาเรนไฮต์เป็นเวลาอย่างน้อยหกเดือน

วัคซีน mRNA ที่แข่งขันกันโดย Moderna และ Pfizer/BioNTech ต้องการอุณหภูมิที่เย็นจัดเป็นพิเศษเพื่อความเสถียร ดังนั้นวัคซีน AstraZeneca จึงง่ายต่อการใช้งานในคลินิกทั่วไป โดยเฉพาะในชนบทของอเมริกาและประเทศกำลังพัฒนา

ข้อได้เปรียบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของวัคซีน AstraZeneca ซึ่งได้รับการทดสอบโดยความร่วมมือกับไซต์งานทั่วโลกจำนวนมากขึ้น ก็คือ วัคซีนควรมีราคาถูกลงเนื่องจาก AstraZeneca มีความมุ่งมั่นต่อCOVAXซึ่งเป็นโครงการริเริ่มระดับโลกที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อแจกจ่ายวัคซีนต้นทุนต่ำไปยังตลาดต่ำและ ประเทศที่มีรายได้ปานกลาง Pfizer และ Moderna ไม่ได้เข้าร่วมโครงการริเริ่ม COVAXแต่ AstraZeneca ได้ตกลงที่จะผลิตวัคซีนแบบไม่แสวงหาผลกำไรตลอดระยะเวลาของการแพร่ระบาด

รอและดู
อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับวัคซีนตัวเลือกอื่นๆ สำหรับโรคโควิด-19 วัคซีนของ AstraZeneca ยังขาดรายละเอียดที่สำคัญ เช่น รายละเอียดการติดเชื้อ ความคงทน หรือประสิทธิภาพในกลุ่มอายุต่างๆ ของผู้เข้าร่วมการทดลอง

[ ความรู้เชิงลึกทุกวัน ลงทะเบียนเพื่อรับจดหมายข่าวของ The Conversation ]

สำหรับตัวเลือกวัคซีนทั้งหมด เรามีข้อมูลเบื้องต้นจากการติดเชื้อจำนวนเล็กน้อย และไม่มีกลุ่มใดที่พัฒนาตัวเลือกวัคซีนป้องกันโควิด-19 ใดที่เผยแพร่ข้อมูลที่ครบถ้วน ดังนั้นจึงเป็นการยากที่จะประเมินความแตกต่างระหว่างกันอย่างเต็มที่

เราจะต้องรอติดตามผลและข้อมูลระยะยาวเพิ่มเติมเพื่อประเมินประสิทธิผลของวัคซีนป้องกันโควิด-19 ทั้งหมด ในการควบคุมการระบาดใหญ่ของโควิด-19 ได้ในที่สุด ผู้ว่าการรัฐแคลิฟอร์เนีย Gavin Newsom ทำให้ผู้สนับสนุนหลายคนในรัฐของเขาประหลาดใจเมื่อต้นฤดูใบไม้ร่วงนี้ เมื่อเขาคัดค้านร่างกฎหมายที่กำหนดให้นักเรียนมัธยมปลายของรัฐต้องศึกษาชาติพันธุ์ การเคลื่อนไหวดังกล่าวเกิดขึ้นอย่างไม่คาดคิด เนื่องจากเมื่อไม่กี่สัปดาห์ก่อนหน้านี้ รัฐได้บังคับใช้ การศึกษาด้าน ชาติพันธุ์สำหรับระบบมหาวิทยาลัยแห่งรัฐแคลิฟอร์เนีย

นอกจากนี้ ในปี 2559 รัฐได้ผ่านมาตรการจัดตั้งคณะกรรมการเพื่อสร้างหลักสูตรชาติพันธุ์ศึกษาต้นแบบสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

นิวซัมคัดค้านร่างกฎหมายนี้หลังจากกลุ่มเสรีนิยมและอนุรักษ์นิยมผสมกันโต้แย้งว่าหลักสูตรนี้รุนแรงเกินไป และตามที่ร่างไว้ หลักสูตรนี้จะไม่ครอบคลุมชุมชนชาติพันธุ์จำนวนมากในแคลิฟอร์เนียทั้งหมด ในความเห็นของ Newsom หลักสูตรต้นแบบ “ยังคงต้องมีการแก้ไข”

แม้จะมีการยับยั้ง แต่การต่อสู้ของรัฐแคลิฟอร์เนียก็เน้นย้ำถึงการเคลื่อนไหวระดับชาติที่เพิ่มมากขึ้นในการสอนชาติพันธุ์ศึกษาในห้องเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษา (K-12) ในฐานะศาสตราจารย์นักวิชาการด้านความยุติธรรมทางการศึกษา และเป็นบรรณาธิการร่วมของหนังสือ “ Rethinking Ethnic Studies ” ฉันได้ติดตามความเคลื่อนไหวนี้มานานหลายปี

ชาติพันธุ์ศึกษาคืออะไร?
ชาติพันธุ์ศึกษามุ่งเน้นไปที่อัตลักษณ์ของนักศึกษาและชุมชน ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

แม้ว่าเดิมทีจะเน้นเรื่องเชื้อชาติ แต่ชาติพันธุ์ศึกษาในปัจจุบันยังพิจารณาว่าเพศ เพศวิถี ภาษา และชนชั้นทางเศรษฐกิจ รวมถึงแง่มุมอื่น ๆ ของอัตลักษณ์ มีปฏิสัมพันธ์กับเชื้อชาติและชาติพันธุ์อย่างไร กำหนดให้นักเรียนต้องพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับการกดขี่อย่างเป็นระบบและสนับสนุนให้พวกเขามีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหวของชุมชน

ตัวอย่างเช่น ชั้นเรียนชาติพันธุ์ศึกษาอาจวิเคราะห์หนังสือเรียนเพื่อดูว่าประธานาธิบดีคนใดเป็นเจ้าของทาส จากนั้นจึงเขียนถึงบริษัทหนังสือเรียน หรืออาจสอนนักเรียนเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างการเหยียดเชื้อชาติต่อต้านจีนและโรคระบาดในสหรัฐอเมริกาในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 20 และอีกครั้งในวันนี้เพื่อตอบสนองต่อการแพร่ระบาดของไวรัสโคโรนา

การศึกษาด้านชาติพันธุ์อาจสอนนักเรียนเกี่ยวกับตำนานวันขอบคุณพระเจ้าและสนับสนุนให้พวกเขาท้าทายตำนานเหล่านี้ที่โรงเรียนหรือที่บ้าน และเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประสบการณ์ของชุมชนชนพื้นเมืองอเมริกัน

มีกรอบการทำงานชาติพันธุ์ศึกษาระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษา (K-12) ที่หลากหลาย ในโรงเรียน เขต และรัฐต่างๆ ส่วนใหญ่ประกอบด้วยแนวคิดเกี่ยวกับการไตร่ตรองตนเองอย่างมีวิจารณญาณ การเปลี่ยนแปลงในชุมชน ความยุติธรรมทางสังคมในการเผชิญกับความอยุติธรรมที่ดำเนินอยู่อย่างต่อเนื่อง การดูแลตนเองและชุมชน ประวัติศาสตร์ของการล่าอาณานิคมและกระบวนการของการปลดปล่อยอาณานิคม และการเยียวยาจากบาดแผลทางจิตใจในอดีต เช่น การเป็นทาส และการพยายามฆ่าล้างเผ่าพันธุ์

การศึกษาชาติพันธุ์ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษา (K-12) ยังเน้นการสอนผ่านบทสนทนาและวิธีการโต้ตอบอื่นๆตรงข้ามกับการบรรยายและการท่องจำ ครูสามารถนำประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียนและสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของตนมาใช้

นักเรียนซานฟรานซิสโกประท้วง
ชาติพันธุ์ศึกษากลายเป็นสาขาวิชาการอย่างเป็นทางการในปี 1968 หลังจากการรวมตัวกันของนักเรียนผิวดำ ลาติน อเมริกันเอเชีย และอเมริกันพื้นเมือง ซึ่งเป็นที่รู้จักในชื่อแนวร่วมปลดปล่อยโลกที่สาม ที่วิทยาลัยรัฐซานฟรานซิสโก (ปัจจุบันคือ SFSU) ได้หยุดงานประท้วง ข้อเรียกร้องของพวกเขารวมถึงการจัดตั้งแผนกชาติพันธุ์ศึกษาและการจ้างคณาจารย์เพื่อสอนแอฟริกันอเมริกันศึกษาและหลักสูตรอื่นๆ

ภาพถ่ายเอกสารสำคัญของผู้ชายหน้าไมโครโฟน โดยมีฝูงชนกลุ่มเล็กๆ อยู่ข้างหลัง
Roger Alvarado โฆษกแนวร่วมปลดปล่อยโลกที่สามในการชุมนุมที่ซานฟรานซิสโกเมื่อปี 1968 รูปภาพ Garth Eliassen/Getty
การเพิ่มขึ้นของการศึกษาเกี่ยวกับชาติพันธุ์ในวิทยาเขตนั้นเป็นสัญลักษณ์ของยุคนั้น และโรงเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) หลายแห่ง ทั่วประเทศก็ดำเนินตามไปด้วย ในทศวรรษ 1970 โรงเรียนที่มีชาวแอฟริกันเปิดทำการในชิคาโก ลอสแอนเจลิส และเมืองอื่นๆ โรงเรียนมัธยมปลายจำนวนหนึ่งเปิดสอนวิชาเลือกในการศึกษาแบบแอฟริกันอเมริกัน เอเชียนอเมริกัน ชนพื้นเมืองอเมริกัน และเม็กซิกันอเมริกัน

แอริโซนาสั่งห้ามการศึกษาชาวอเมริกันเชื้อสายเม็กซิกัน
อย่างไรก็ตาม ขบวนการศึกษาชาติพันธุ์ K-12 ในปัจจุบันเริ่มต้นขึ้นเมื่อฝ่ายนิติบัญญัติของรัฐแอริโซนาผ่าน HB 2281ในปี 2010

กฎหมายดังกล่าวห้ามการกระทำใดๆ ที่ถือว่าเป็น “ส่งเสริมการโค่นล้มรัฐบาลสหรัฐฯ หรือส่งเสริมความไม่พอใจต่อเชื้อชาติหรือชนชั้น” หรือชั้นเรียนใดๆ ที่ “สนับสนุนความสามัคคีทางชาติพันธุ์ แทนที่จะปฏิบัติต่อนักเรียนในฐานะปัจเจกบุคคล”

รัฐบาลของรัฐจึงมุ่งเป้าไปที่โครงการเม็กซิกันอเมริกันศึกษาของ Tucson Unified School District โปรแกรม นี้ถูกโจมตีโดยเจ้าหน้าที่รัฐสายอนุรักษ์นิยม พวกเขาอ้างว่าไม่ใช่คนอเมริกันและมีอคติต่อคนผิวขาว

เมื่อ HB 2281 มีผลบังคับใช้ในปี 2012เจ้าหน้าที่ได้หยุดชั้นเรียนเม็กซิกันอเมริกันศึกษาในเมืองทูซอน และนำหนังสือต้องห้ามออกจากห้องเรียน บางครั้งในขณะที่ชั้นเรียนยังอยู่ในภาคเรียน

การสั่งห้ามกลายเป็นจุดวาบไฟสำหรับนักการศึกษาและนักเคลื่อนไหว

ผู้ประท้วงชูป้ายที่มีคำขวัญเช่น ‘ปกป้องชาติพันธุ์ศึกษา’
ผู้ประท้วงคัดค้านการยกเลิกโครงการเม็กซิกันอเมริกันศึกษาของทูซอน รอสส์ ดี. แฟรงคลิน/AP Photo
ขบวนการระดับชาติเติบโตขึ้น
เขตการศึกษาของรัฐขนาดใหญ่บางแห่ง เช่นฟิลาเดลเฟียและซานฟรานซิสโกได้สร้างหลักสูตรชาติพันธุ์ศึกษาขึ้นก่อนที่จะมีการสั่งห้ามในรัฐแอริโซนา แต่ระหว่างปี 2013 ถึง 2018 เขตต่างๆ บนชายฝั่งตะวันตก เช่นซีแอตเทิลพอร์ตแลนด์โอ๊คแลนด์ซาคราเมนโต ลอสแองเจลิสและซานดิเอโก ได้ นำหลักสูตรและแผนกที่จัดตั้งขึ้นมาใช้ ในบางกรณี ระบบโรงเรียนเหล่านี้กำหนดให้การเรียนวิชาชาติพันธุ์ศึกษาเป็นข้อกำหนดในการสำเร็จการศึกษา

ในช่วง เวลาเดียวกัน หลักสูตรและหลักสูตรชาติพันธุ์ศึกษาก็เริ่มปรากฏขึ้นในเมืองออสตินแอตแลนตาชิคาโกบริดจ์พอร์ต คอนเนตทิคัตและโพรวิเดนซ์ รวม ถึงเมืองอื่นๆ

กฎหมายของรัฐ
การต่อสู้ในปัจจุบันในแคลิฟอร์เนียเน้นย้ำว่าการศึกษาเกี่ยวกับกลุ่มชาติพันธุ์ K-12 กลายเป็นเรื่องของนโยบายของรัฐอย่างไร

นับตั้งแต่การสั่งห้ามในรัฐแอริโซนาในปี 2012 รัฐของสหรัฐอเมริกา 9 รัฐ ได้แก่แคลิฟอร์เนียคอนเนตทิคัตอินเดียนาเนวาดาโอเร กอน เท็ กซัสเวอร์มอนต์ เวอร์จิเนียและวอชิงตันและเขตโคลัมเบียได้ผ่านกฎหมาย หรือนโยบายที่กำหนดมาตรฐาน สร้าง คณะ กรรมการ หรืออนุมัติหลักสูตรสำหรับ K -12 การศึกษาชาติพันธุ์โดยเฉพาะหรือประวัติศาสตร์พหุวัฒนธรรมโดยทั่วไป

ในช่วงเวลาเดียวกัน รัฐอื่นๆ อีก 12 รัฐได้ออกกฎหมายเพื่อสนับสนุนการศึกษาชาติพันธุ์หรือประวัติศาสตร์พหุวัฒนธรรม แต่ร่างกฎหมายเหล่านั้นยังติดอยู่กับคณะกรรมการ ถูกเลื่อนออกไป หรือล้มเหลว

การสอนเกี่ยวกับชนพื้นเมืองอเมริกัน
สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่ามาตรฐานและหลักสูตรการศึกษาของชนพื้นเมืองอเมริกันระดับ K-12 มีประวัติของตนเองนอกเหนือจากความเคลื่อนไหวด้านชาติพันธุ์ศึกษา สำนักงาน ของรัฐบาลกลางและของรัฐสำหรับการศึกษาของชนพื้นเมืองอเมริกันมีมานานหลายทศวรรษ

จากการศึกษาในปี 2019โดยสภาแห่งชาติของชาวอเมริกันอินเดียน ได้มีการเน้นย้ำว่า รัฐอย่างน้อย 10 รัฐมีมาตรฐานและจำเป็นต้องมีหลักสูตรการศึกษาของชนพื้นเมืองอเมริกัน อีกประมาณสิบโหลมีมาตรฐานในการสอนเนื้อหาเกี่ยวกับชนพื้นเมืองอเมริกัน

การฟื้นตัวของชาวแอริโซนา
การศึกษาเกี่ยวกับชาติพันธุ์ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) ได้เห็นการฟื้นตัวในรัฐแอริโซนาด้วยซ้ำ

ผู้พิพากษาของรัฐบาลกลางตัดสินในปี 2017 ว่ากฎหมายของรัฐแอริโซนาที่ห้ามการศึกษาเกี่ยวกับชาติพันธุ์มีสาเหตุจาก “ ความเกลียดชังทางเชื้อชาติ ” และด้วยเหตุนี้จึงขัดต่อรัฐธรรมนูญ ในช่วงเซสชั่นปี 2020 ผู้ร่างกฎหมายของรัฐแอริโซนาได้พิจารณาร่างกฎหมายวุฒิสภาปี 1589ซึ่งเป็นกฎหมายที่มุ่งพัฒนา “หลักสูตรชาติพันธุ์ศึกษาต้นแบบ” ใหม่

มันไม่เคยกลายเป็นกฎหมาย แต่ความจริงที่ว่ามันถูกนำมาใช้ในรัฐแอริโซนาก็พูดได้มากมาย

เขตและรัฐอาจเปิดกว้างต่อการศึกษาเกี่ยวกับชาติพันธุ์มากขึ้น เนื่องจากการวิจัยเกี่ยวกับประสิทธิผลของการศึกษามีแนวโน้มที่ดี ตัวอย่างเช่น การวิเคราะห์ โปรแกรม การศึกษาเม็กซิกันอเมริกันที่ถูกสั่งห้ามของทูซอนพบว่าการเข้าร่วมในโครงการเพิ่มโอกาสที่จะผ่านการทดสอบจากรัฐและการสำเร็จการศึกษา ในขณะเดียวกัน การศึกษาโครงการนำร่องของซานฟรานซิสโกพบว่าหลักสูตรชาติพันธุ์ศึกษาเพิ่มการเข้าร่วม 21% เพิ่มเกรดเฉลี่ยสะสม 1.4 คะแนน และเพิ่มหน่วยกิตของนักเรียนเมื่อสำเร็จการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ

[ รับสิ่งที่ดีที่สุดของ The Conversation ทุกสุดสัปดาห์ ลงทะเบียนเพื่อรับจดหมายข่าวรายสัปดาห์ของเรา .]

หลักสูตรรวมตามความต้องการ
เมื่อพิจารณาจากข้อมูลประชากรของนักศึกษาในประเทศแล้ว ความเคลื่อนไหวด้านชาติพันธุ์ศึกษาก็ไม่น่าแปลกใจเลย มากกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) จำนวน 50 ล้านคนที่ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนรัฐบาลของสหรัฐอเมริกาเป็นนักเรียนผิวสี

นอกเหนือจากการเพิ่มขึ้นของขบวนการ Black Lives Matter แล้วนักเรียนมักจะเป็นผู้นำในการเรียกร้องความยุติธรรมทางเชื้อชาติในด้านการศึกษาอีกครั้ง พวกเขาต้องการหลักสูตรที่รวมเสียงและมุมมองของชุมชนคนผิวสี และความปรารถนาดังกล่าวได้เพิ่มความต้องการการศึกษาชาติพันธุ์ในชุมชนที่หลากหลาย ในขณะที่จำนวนผู้ติดเชื้อไวรัสโควิด-19 พุ่งสูงขึ้นทั่วประเทศอีกครั้ง ผู้ปกครองในเขตการศึกษา เช่น นิวยอร์กซิตี้ และดีทรอยต์ ต้องเผชิญกับการเรียนรู้ทางไกลที่ ยืดเยื้อไปอีก สัปดาห์ ซึ่งมักรวมถึงผู้ปกครองก่อนวัยเรียนซึ่งมีบุตรหลานอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ขวบ และมักยังเด็กเกินไปที่จะจัดการการเรียนรู้เสมือนจริงด้วยตนเอง

ผู้ปกครองหลายคนกังวลว่าบุตรหลานจะพลาดส่วนสำคัญของประสบการณ์ก่อนวัยเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งโอกาสในการพัฒนาทักษะทางสังคม อารมณ์ และพฤติกรรมผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเด็กคนอื่นๆ

ในฐานะนักวิจัย ที่ศึกษาการพัฒนาการศึกษาของเด็ก เรารู้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะด้านวิชาการและสังคม ที่สำคัญ ที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในโรงเรียนสายหลัง ในเดือนเมษายน เราได้สำรวจผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน 166 คนเพื่อตรวจสอบสิ่งที่พวกเขารู้สึกว่าได้ผลและไม่ได้ผลด้วยการเรียนทางไกล แม้ว่าข้อมูลจะยังไม่ได้เผยแพร่ แต่ก็ให้ข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาลเสมือนจริงแก่เรา

จากผู้ปกครอง 166 คนที่ตอบแบบสำรวจออนไลน์ของเรา 73% กล่าวว่าเด็กก่อนวัยเรียนได้รับโอกาสการเรียนรู้เสมือนจริงในช่วงวิกฤตโควิด-19 เด็กๆ ได้รับการคาดหวังให้อุทิศเวลา 30 ถึง 60 นาทีต่อวันในชั้นเรียนเสมือนจริง สองในสามของผู้ปกครองกล่าวว่าพวกเขาเสริมบทเรียนในโรงเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่บ้าน แม้ว่ากิจกรรมเหล่านี้จะเน้นไปที่การอ่านเป็นหลัก ไม่ใช่คณิตศาสตร์ก็ตาม

ผู้ปกครองร้อยละ 37 รู้สึกว่าเด็กในวัยนี้ยังเด็กเกินไปที่จะเรียนบทเรียนออนไลน์โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ดูแล และผู้ปกครอง 38% รายงานว่าไม่มีเวลาทุ่มเทให้กับการเรียนรู้ทางไกลไปพร้อมๆ กับต้องรับมือกับความต้องการในการทำงานและการดูแลเด็กอื่นๆ

ผู้ปกครองที่เราสำรวจทราบดีว่าครูและผู้บริหารกำลังพยายามอย่างเต็มที่ในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาและไม่ธรรมดานี้ ความคับข้องใจและความวิตกกังวลเป็นผลมาจากสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือนจริงและการขาดทรัพยากรในการพัฒนาการเรียนรู้ทางสังคม อารมณ์ และพฤติกรรมของเด็กควบคู่ไปกับทักษะทางวิชาการในช่วงต้น

ห้องเรียนก่อนวัยเรียนเปิดโอกาสให้สร้างทักษะทางสังคม เช่น การผลัดกันรอจนกว่าผู้อื่นจะพูดจบและแสดงความเห็นอกเห็นใจ ทักษะเหล่านี้ ช่วยให้เด็กๆ พัฒนามิตรภาพ รับมือกับความท้าทาย และสนทนากับเด็กคนอื่นๆ และผู้ใหญ่ได้

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
จากผลการสำรวจของเรา ต่อไปนี้เป็นวิธีที่ผู้ปกครองสามารถช่วยชดเชยข้อบกพร่องของการเรียนรู้เสมือนจริงได้

เล่นเกมส์. เกมมักสอนทักษะการอ่านและคณิตศาสตร์ แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือช่วยให้พัฒนาสังคมได้ ต้นแบบการพลิกสถานการณ์สำหรับเด็กและวิธีรับมือกับความสูญเสีย

เดินเล่นชมธรรมชาติ การระบุวัตถุและการคิดเกี่ยวกับเสียง รูปร่าง และสี ช่วยในการเรียนวิชาการเบื้องต้น แต่ยังใช้เวลาในการสนทนา การพูดถึงความรู้สึกเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะในตอนนี้

อ่าน. เป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวางว่าการอ่านช่วยให้เด็กๆเรียนรู้การอ่านได้ แต่ยังให้ความรู้ทางโลกแก่พวกเขาและทำให้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างสนุกสนาน และสามารถใช้เป็นเวลาฝึกฝนทักษะทางคณิตศาสตร์ เช่น การนับและรูปทรงได้ ( มีคำแนะนำทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติมที่นี่ ) จากแง่มุมทางสังคม เป็นเวลาที่ดีที่จะพูดถึงความรู้สึกของตัวละครและถามคำถามกับเด็กๆ เช่น “คุณจะรู้สึกอย่างไร” และ “คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณเป็นตัวละครตัวนี้”

โทรวิดีโอ ตั้งค่าวันที่เล่นเสมือนจริงเพื่อให้ลูกของคุณพูดคุยกับเพื่อนหรือญาติ ขอให้ปู่ย่าตายายอ่านหนังสือกับลูกบน FaceTime ให้เด็กเล่นเกมกับเพื่อนผ่าน Zoom

พูดถึงความรู้สึกของตัวเอง. สร้างโมเดลการรับมือและจัดการกับความท้าทายร่วมกับลูกของคุณ อย่ากลัวที่จะบอกลูกเมื่อคุณเศร้าหรือกังวล ถามเด็กว่าพวกเขาจะทำอย่างไรถ้ารู้สึกเศร้า

ข้อเสนอแนะสำหรับครู
และนี่คือวิธีที่ครูก่อนวัยเรียนสามารถสนับสนุนผู้ปกครองในการเรียนรู้และพัฒนาการของบุตรหลานในช่วงโควิด-19

ช่วยพัฒนาทักษะทางสังคม ผู้ปกครองที่เราสำรวจต้องการแบบฝึกหัดสั้นๆ เพื่อสร้างทักษะทางสังคมในขณะที่นักเรียนเรียนรู้จากระยะไกล กิจกรรมเหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนพัฒนามิตรภาพ บรรทัดฐานทางสังคม และความตระหนักรู้ทางอารมณ์ ตัวอย่างเช่น การอ่านหนังสือร่วมกันในชั้นเรียนผ่าน Zoom และแบ่งปันประสบการณ์ส่วนตัวจะกระตุ้นให้เกิดการสนทนาที่เป็นธรรมชาติ อีกแนวคิดหนึ่งคือส่งเรื่องราวเกี่ยวกับบ้านซึ่งมีการพูดคุยถึงภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกทางสังคมโดยเฉพาะ เช่น ความโกรธ เด็กๆ สามารถอ่านและสนทนาเรื่องราวต่างๆ กับผู้ดูแลได้

เสนอวัสดุเสริม ผู้ปกครองกล่าวว่าพวกเขากำลังเสริมบทเรียนในโรงเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่บ้าน อย่างไรก็ตาม กิจกรรมเหล่านี้มักเน้นไปที่การอ่าน โดยเน้นไปที่คณิตศาสตร์น้อยกว่า ผู้ปกครองมากกว่าครึ่งกล่าวว่าพวกเขาทำกิจกรรมการอ่านเป็นประจำ แต่มีเพียง 33% เท่านั้นที่กล่าวว่าพวกเขาฝึกฝนทักษะทางคณิตศาสตร์ ซึ่งมักจะทำนายความสำเร็จในโรงเรียนสายหลัง การจัดหาทรัพยากรและสื่อการสอนช่วยให้ผู้ปกครองสามารถคาดเดาได้

รวมการอ่าน คณิตศาสตร์ และการเติบโตทางสังคมไว้ในกิจกรรมสั้นๆ ตัวอย่างเช่น เมื่อส่งคำแนะนำเกี่ยวกับบ้านสำหรับหนังสือ ให้ชี้ให้เห็นว่าโอกาสทางคณิตศาสตร์ เช่น การนับรายการบางรายการ และประเด็นขัดแย้งทางสังคมเกิดขึ้นในเรื่องใดบ้าง การรวมบทเรียนเข้าด้วยกันยังทำให้ผู้ปกครองสามารถครอบคลุมทั้งสามด้านได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเมื่อพวกเขาสร้างสมดุลระหว่างความรับผิดชอบเพิ่มเติมมากมาย

[ ความรู้เชิงลึกทุกวัน ลงทะเบียนเพื่อรับจดหมายข่าวของ The Conversation ]

แม้ว่าการ สอนทางวิชาการในโรงเรียนอนุบาลจะมีความสำคัญ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งคณิตศาสตร์ก็ไม่ควรลืม แต่ครูและผู้ปกครองเห็นพ้องกันว่าปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีความสำคัญในวัยนี้ และในช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้ทางไกล การเว้นระยะห่างทางสังคม และการกักกัน การดูแลเด็กเล็กให้มีสุขภาพจิตดีทางอารมณ์และสุขภาพกายเป็นสิ่งสำคัญ ชาวโปแลนด์หลายแสนคนออกมาเดินขบวนตามท้องถนนตั้งแต่ปลายเดือนตุลาคม โดยฝ่าฝืนคำสั่งห้ามการรวมตัวจำนวนมากและความเสี่ยงจากการแพร่ระบาดของโควิด-19 เพื่อประท้วงรัฐบาล

สิ่งที่ผู้ประท้วงกังวลทันทีคือการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์การทำแท้งที่จะยุติทางเลือกของผู้หญิงที่จะยุติการตั้งครรภ์ในเกือบทุกกรณี

แต่ฉันขอโต้แย้งว่าการประท้วงดังกล่าวถือเป็นความพยายามร่วมกันเพื่อปกป้องประชาธิปไตยของโปแลนด์จากการโจมตีโดยเจตนาโดยกลุ่มพันธมิตร United Rightซึ่งนำโดย พรรค กฎหมายและความยุติธรรมฝ่ายขวาที่รู้จักกันในชื่อ PiS

PiS พยายามกระชับกฎหมายการทำแท้งที่เข้มงวดอยู่แล้วของโปแลนด์นับตั้งแต่ขึ้นสู่อำนาจในปี 2015 หลังจากล้มเหลวในการผ่านกฎหมายการทำแท้งฉบับใหม่ซ้ำแล้วซ้ำเล่า พรรคการเมืองดังกล่าวก็เลี่ยงรัฐสภาที่ได้รับการเลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตย และยื่นอุทธรณ์ต่อศาลรัฐธรรมนูญที่ไม่ได้รับการเลือกตั้งให้ตีความกฎหมายที่มีอยู่ใหม่ ศาลดังกล่าวซึ่งเต็มไปด้วยผู้ภักดีต่อกฎหมายและความยุติธรรม ตัดสินให้การทำแท้งเป็นความผิดทางอาญา แม้ว่าทารกในครรภ์จะพิการอย่างรุนแรงเมื่อวันที่ 22 ต.ค.

ความเคลื่อนไหวล่าสุดอ้างอิงจากสมาชิกของฝ่ายค้านและผู้สังเกตการณ์ด้านสิทธิมนุษยชน ที่ไม่ฝักใฝ่ ฝ่ายใด คือความพยายามที่จะผลักดันวาระที่มีการถกเถียงกันอย่างมากภายใต้ข้อจำกัดด้านโควิด-19 ฮิลลารี มาร์โกลิส นักวิจัยอาวุโสด้านสิทธิสตรีของHuman Rights Watch กล่าวว่า “ความวุ่นวายและความวิตกกังวลเกี่ยวกับโรคโควิด-19 ไม่ควรถูกใช้เป็นสิ่งเบี่ยงเบนความสนใจจากความพยายามที่เป็นอันตรายในการผลักดันกฎหมายที่เป็นอันตราย”

ในฐานะนักวิชาการที่ศึกษาความพยายามในการบ่อนทำลายประชาธิปไตยและใช้เวลาหลายปีในโปแลนด์ ฉันมองเห็นเสียงสะท้อนของพฤติกรรมของ PiS ในที่อื่น นับตั้งแต่เริ่มการแพร่ระบาดของไวรัสโควิด-19 ผู้นำเผด็จการหลายคน รวมถึงประธานาธิบดีเรเซป ไตยิป เออร์โดกันของตุรกี และฮุนเซนของกัมพูชา ถูกกล่าวหาว่าใช้ภัยพิบัติด้านสุขภาพทั่วโลกเป็นเครื่องมือที่สะดวกในการคว้าอำนาจมากขึ้น กรณีของโปแลนด์แสดงให้เห็นว่าแม้แต่ผู้ที่ถูกอ้างว่าเป็นพรรคเดโมแครตก็เต็มใจใช้ภาวะฉุกเฉินเพื่อผลักดันวาระการประชุมของตนในเวลาที่สิทธิในการประท้วงตามระบอบประชาธิปไตยของประชาชนอาจถูกจำกัดเนื่องจากความกังวลเกี่ยวกับการแพร่กระจายของโรค

อันที่จริงนายกรัฐมนตรี Mateusz Morawiecki ของโปแลนด์แนะนำว่าในการประท้วง ผู้ที่ต่อต้านข้อจำกัดใหม่กำลังทำให้มารดาและบิดา ของตน เสี่ยงต่อโรคนี้

ถนนสู่ข้อจำกัด
PiS ขึ้นสู่อำนาจในช่วงกลางทศวรรษ 2000 โดยอ้างว่าชนชั้นสูงหลังคอมมิวนิสต์มีอำนาจบีบคอรัฐและสถาบันต่างๆ เป็นพรรคต่อต้านการจัดตั้งที่สัญญาว่าจะปลดปล่อยชาวโปแลนด์ธรรมดาๆ และยอมรับค่านิยมคาทอลิกแบบดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับอัตลักษณ์ของโปแลนด์ มายาวนาน การตัดสินใจของ PiS ที่จะปรับตัวให้เข้ากับคริสตจักรอย่างใกล้ชิดนั้นมี ผลดีเป็นพิเศษในฐานที่ไม่ใช่เมือง

แม้ว่า PiS จะมีรสชาติเป็นครั้งแรกในการปกครองในกลุ่มพันธมิตรที่กินเวลาตั้งแต่ปี 2548 ถึง 2550 แต่ในปี 2558 PiS ก็ได้รับเสียงข้างมากในรัฐสภาเป็นครั้งแรก การเพิ่มขึ้นของพรรคได้รับแรงหนุนจาก นโยบาย ต่อต้านผู้อพยพและสัญญาว่าจะตอบโต้ ” อุดมการณ์ทำลายล้าง ” ของชุมชน LGBTQ

ตั้งแต่นั้นมา PiS ก็ได้รับความนิยมจากการใช้สิทธิประโยชน์แก่ผู้มีรายได้น้อยอย่างฟุ่มเฟือยซึ่งรวมถึงเงินบำนาญที่สูงขึ้น การลดหย่อนภาษีสำหรับผู้มีรายได้น้อย และนโยบายที่จ่ายเงินให้ผู้ปกครองเพื่อให้มีลูกมากขึ้น ด้วยนโยบายเหล่านี้ PiS จึงรักษาเสียงข้างมากของรัฐสภาในการเลือกตั้งปี 2019โดยได้รับความช่วยเหลือจากการสนับสนุนจากคริสตจักร

ตลอดระยะเวลาห้าปีที่มีอำนาจ PiS ถูกนักวิจารณ์กล่าวหาว่าโจมตีสถาบันเสรีนิยมขั้นพื้นฐานอย่างเป็นระบบในโปแลนด์ ซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นแบบอย่างอย่างมั่นใจสำหรับสถาบันอื่นๆในภูมิภาค ตัวอย่างเช่น รัฐบาลถูกกล่าวหาว่าคุกคามองค์กรพัฒนาเอกชนและจำกัดเสรีภาพของสื่อ

นอกจากนี้ยังทำให้สถาบันของรัฐอ่อนแอลง โดยเฉพาะศาล เมื่อต้นปีนี้ ผู้พิพากษาชาวโปแลนด์กลุ่มหนึ่งได้นำ ประชาชนหลายพันคนเดินขบวนต่อต้านความพยายามของรัฐบาลที่จะบ่อนทำลายเอกราชของตุลาการ ผู้พิพากษาไม่สามารถหยุด PiS ไม่ให้ซ้อนตุลาการรัฐธรรมนูญกับผู้พิพากษาที่ภักดีต่อพรรคได้ และปรากฎว่าพร้อมที่จะดำเนินนโยบายการทำแท้งของรัฐบาล

วาระการทำแท้ง
ประชาธิปไตยของโปแลนด์ยังคงมีชีวิตชีวาเพียงพอที่จะป้องกันไม่ให้ PiS ประสบความสำเร็จในการผลักดันนโยบายที่ไม่เป็นที่นิยม รวมถึงการออกกฎหมายกฎหมายการทำแท้งที่เข้มงวดมากขึ้น แม้ว่าPiS จะครองเสียงข้างมากในสภาผู้แทนราษฎรที่มีอำนาจ แต่ฝ่ายค้านก็ควบคุมสภาสูงที่อ่อนแอกว่าได้อย่างหวุดหวิด

จนถึงเดือนที่แล้วโปแลนด์อนุญาตให้ทำแท้งได้เฉพาะผลจากความผิดปกติของทารกในครรภ์ เท่านั้น รวมถึงการข่มขืน การร่วมประเวณีระหว่างพี่น้อง หรือภัยคุกคามโดยตรงต่อสุขภาพของมารดา PiS พยายามกระชับกฎหมายในปี 2559และ2560ล้มเหลวท่ามกลางการประท้วงในที่สาธารณะ ชาวโปแลนด์ น้อยกว่าครึ่งหนึ่งสนับสนุนกฎการทำแท้งที่เข้มงวดซึ่งผลักดันโดย PiS สิ่งนี้สะท้อนถึงความจริงที่ว่าในขณะที่ชาวโปแลนด์ส่วนใหญ่ระบุว่าเป็นคาทอลิก แต่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่นับถือศาสนาอย่างลึกซึ้ง

ฤดูใบไม้ผลินี้ ก่อนถึงการเลือกตั้งประธานาธิบดี สมาชิกสภานิติบัญญัติทางด้านขวาก็ยอมรับกันมาก แทนที่จะต่อสู้เพื่อข้อจำกัด พวกเขาส่งร่างกฎหมายการทำแท้งที่รอดำเนินการกลับไปยังคณะกรรมการ อย่างเงียบ ๆ หลังจากที่ประธานาธิบดี Andrzej Duda ซึ่งได้รับการสนับสนุนจาก PiS ได้รับการเลือกตั้งอีกครั้งในเดือนกรกฎาคมฝ่ายนิติบัญญัติได้นำกลยุทธ์ใหม่มาใช้ พวกเขาจะเลี่ยงสภานิติบัญญัติที่ได้รับการเลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตย และขอให้ศาลรัฐธรรมนูญ ที่พวกเขารวบรวมไว้พิจารณาทบทวน กฎหมายการทำแท้งในปี 1993ที่มีอยู่ของประเทศแทน

ความกังวลเกี่ยวกับวิธีที่ PiS เปลี่ยนแปลงระบบตุลาการของโปแลนด์ – ผ่านมาตรการต่างๆ รวมถึงการเข้าสภาที่แต่งตั้งผู้พิพากษาและห้ามผู้พิพากษาจากการวิพากษ์วิจารณ์รัฐบาล – ได้เติบโตขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เมื่อต้นปีที่ผ่านมา Małgorzata Gersdorf ประธานศาลฎีกาคนแรกกล่าวไปไกลถึงขนาดที่กล่าวว่าโปแลนด์ไม่ได้เป็น “ประชาธิปไตยที่ยึดหลักนิติธรรม” อีกต่อไป