ความอัปยศทำให้ภาวะซึมเศร้ายากขึ้น

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าทุกคนบนโลกไปว่ายน้ำในมหาสมุทรพร้อมกัน เป็นเรื่องที่น่าสนุกที่จะคิด และเมื่อใช้คณิตศาสตร์ คุณจะเข้าใกล้คำตอบที่แท้จริงได้ เริ่มต้นด้วยการพิจารณาคำถามเดียวกันที่มีขนาดเล็กกว่า

คณิตศาสตร์อ่างอาบน้ำ หากคุณเติมอ่างอาบน้ำจนสุดและกระโดดลงไป คุณจะรู้ว่าคุณกำลังอยู่ในขั้นตอนการทำความสะอาดที่เปียกชื้น น้ำล้นเพราะร่างกายของคุณผลักมันออกไป – สิ่งที่เรียกว่าการกระจัด เนื่องจากอ่างมีก้นและด้านข้างที่มั่นคง น้ำจะไปในทิศทางเดียวเท่านั้นคือขึ้นและลง

ปริมาณพื้นที่ที่วัตถุ (ในกรณีนี้คือคุณ) ที่ใช้ไปเรียกว่าปริมาตร ปริมาตรน้ำที่ล้นอ่างเท่ากับปริมาตรของร่างกาย ทีนี้ลองนึกถึงสถานการณ์ที่อ่างอาบน้ำเต็มเพียงครึ่งเดียว ขณะที่คุณกระโดด ปริมาตรของร่างกายคุณยังคงดันน้ำขึ้น คุณสามารถคำนวณได้ว่าระดับน้ำในอ่างจะเพิ่มขึ้นเท่าใดโดยใช้สมการทางคณิตศาสตร์ง่ายๆ เพียงไม่กี่ข้อ

สมมติว่าอ่างอาบน้ำเป็นกล่องสี่เหลี่ยม คุณสามารถทราบได้ว่าระดับน้ำจะเพิ่มขึ้นเท่าใดเมื่อคุณนั่งลงในอ่าง โดยพิจารณาจากปริมาตรที่คุณเติมลงในอ่าง และขนาดพื้นที่ที่คุณจะกระจายปริมาตรนี้ ปริมาณน้ำที่เพิ่มขึ้นเท่ากับปริมาตรที่เพิ่มขึ้นหารด้วยพื้นที่

สำหรับอ่างอาบน้ำที่มีความยาว 5 ฟุตและกว้าง 2 ฟุต จะมีพื้นที่ 10 ตารางฟุต

ทีนี้ ลองหาปริมาตรของคุณกัน เพื่อให้คณิตง่ายขึ้น สมมติว่าคุณเองก็เหมือนกับอ่างอาบน้ำ ที่เป็นกล่องสี่เหลี่ยมเหมือนกัน สมมติว่าคุณสูงประมาณ 4 ฟุต กว้าง 2 ฟุต (จากซ้ายไปขวา) และลึก 1 ฟุต (จากด้านหน้าไปด้านหลัง) ปริมาตรของร่างกายคุณคือ 4 ฟุต x 2 ฟุต x 1 ฟุต หรือ 8 ลูกบาศก์ฟุต

เมื่อคุณนั่งลง คุณกำลังเพิ่มปริมาตรประมาณครึ่งหนึ่งของร่างกายลงในอ่าง ซึ่งหมายความว่าความสูงของระดับน้ำที่เพิ่มขึ้นจะเท่ากับปริมาตรของร่างกายของคุณครึ่งหนึ่ง หารด้วยพื้นที่ของอ่าง จากการประเมินข้างต้น จะทำให้ระดับน้ำเพิ่มขึ้น 4 ลูกบาศก์ฟุตหารด้วย 10 ตารางฟุต ซึ่งเท่ากับประมาณ 5 นิ้ว คุณจะสังเกตได้อย่างแน่นอน!

มุมมองที่สูงของโลกในอวกาศ โลกถูกเรียกว่า ‘ดาวเคราะห์สีน้ำเงิน’ เพราะลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของมันคือน้ำ ทั้งในรูปแบบของเหลวและแช่แข็ง Elen11/iStock ผ่าน Getty Images

ขยายขนาด คุณสามารถนึกถึงมหาสมุทรว่าเป็นอ่างอาบน้ำขนาดมหึมา พื้น ผิวโลกมากกว่า 70% เป็นมหาสมุทร ทำให้อ่างอาบน้ำแห่งนี้มีพื้นที่ประมาณ 140 ล้านตารางไมล์ หากต้องการทราบว่าน้ำจะเพิ่มขึ้นเท่าใด เราต้องรู้ปริมาตรของคนที่นั่งอยู่ในนั้น แล้วหารด้วยพื้นที่มหาสมุทรนี้

ปัจจุบันมีผู้คนบนโลกเกือบ8 พันล้านคน มนุษย์มีหลายขนาด ตั้งแต่เด็กเล็กไปจนถึงผู้ใหญ่ตัวใหญ่ สมมติว่าขนาดเฉลี่ยคือสูง 5 ฟุต ซึ่งใหญ่กว่าเด็กเล็กน้อย โดยมีปริมาตรเฉลี่ย 10 ลูกบาศก์ฟุต เพียงครึ่งหนึ่งของร่างกายของแต่ละคนจะจมอยู่ใต้น้ำเมื่อพวกเขานั่งลง ดังนั้นเพียง 5 ลูกบาศก์ฟุตจึงเพิ่มระดับน้ำ ด้วยจำนวนประชากรทั้งหมด 8 พันล้านคน คุณสามารถคำนวณได้ 5 x 8 พันล้าน ซึ่งคิดเป็น 40 พันล้านลูกบาศก์ฟุตที่จะถูกเพิ่มลงในมหาสมุทร

แต่จำไว้ว่าปริมาตรนี้จะกระจายไปทั่วพื้นที่อันกว้างใหญ่ของมหาสมุทร โดยใช้คณิตศาสตร์อ่างอาบน้ำแบบเดิม เราแบ่งปริมาตร 4 หมื่นล้านลูกบาศก์ฟุต เหนือพื้นที่ 140 ล้านตารางไมล์ของมหาสมุทร

คำตอบ? ระดับน้ำทะเลที่เพิ่มขึ้นทั้งหมดจะอยู่ที่ประมาณ 0.00012 นิ้ว หรือน้อยกว่า 1/1000 นิ้ว ถ้าทุกคนจมลงไป ในน้ำจนหมด ก็จะได้คำตอบเป็นสองเท่าเป็น 0.00024 นิ้ว ซึ่งยังเป็นเพียงความกว้างของเส้นผมมนุษย์ เท่านั้น

ปรากฎว่ามหาสมุทรมีขนาดมหึมา และมนุษย์ก็เป็นเพียงหยดน้ำในถังเท่านั้น

สวัสดีเด็ก ๆ ที่อยากรู้อยากเห็น! คุณมีคำถามที่ต้องการให้ผู้เชี่ยวชาญตอบหรือไม่? ขอให้ผู้ใหญ่ส่งคำถามของคุณไปที่CuriousKidsUS@theconversation.com กรุณาบอกชื่อ อายุ และเมืองที่คุณอาศัยอยู่

และเนื่องจากความอยากรู้อยากเห็นไม่มีการจำกัดอายุ ผู้ใหญ่ โปรดแจ้งให้เราทราบด้วยว่าคุณสงสัยอะไรเช่นกัน เราไม่สามารถตอบทุกคำถามได้ แต่เราจะพยายามอย่างเต็มที่ อัตราภาวะซึมเศร้า ในสหรัฐอเมริกาเพิ่มขึ้นสามเท่า นับตั้งแต่เริ่มมีการระบาดใหญ่ของโควิด-19 และการประมาณการล่าสุดชี้ให้เห็นว่า ตัวเลขเหล่านี้ยังคงอยู่ในระดับสูงเมื่อเทียบกับอัตราปัญหาสุขภาพจิตก่อนการแพร่ระบาด

แม้กระทั่งก่อนเกิดโรคระบาด โรคซึมเศร้าเป็น สาเหตุ สำคัญของความพิการซึ่งส่งผลกระทบต่อชาวอเมริกันมากกว่า17 ล้านคนในแต่ละปี ในสังคมที่โรงเรียนสอนเรื่องสุขภาพจิตไม่เท่าเทียมกัน และที่ซึ่งคนส่วนใหญ่ที่มีภาวะซึมเศร้าไม่ได้รับการรักษานี่คือสูตรสำเร็จของหายนะ

นักจิตวิทยาได้เสนอแนวทางในการปฏิรูปการดูแลสุขภาพจิตเช่น การเพิ่มการเข้าถึงการรักษาผ่านทางสุขภาพทางไกล การกระทำเหล่านี้มีความสำคัญ อย่างไรก็ตาม มีผู้เชี่ยวชาญเพียงไม่กี่คนที่ให้คำแนะนำว่าประชาชนในชีวิตประจำวันจะลดความโค้งของภาวะซึมเศร้าโดยลดการตีตราได้อย่างไร

เพื่อทำความเข้าใจให้ดีขึ้นว่าทำไมการตีตราภาวะซึมเศร้ายังคงมีอยู่ เพื่อนร่วมงานของฉันAnsley BenderและJon Rottenberg และฉันจึงได้ตรวจสอบว่าภาวะซึมเศร้าถูกนำเสนอในที่สาธารณะอย่างไร ในการศึกษาที่เผยแพร่เมื่อเร็วๆ นี้ เราได้เขียนโค้ดวิดีโอ YouTube 327 รายการเกี่ยวกับภาวะซึมเศร้า อย่างเป็นระบบ โดยพิจารณาจากวิธีที่วิดีโอนำเสนอสาเหตุของภาวะซึมเศร้า การพยากรณ์โรค และการรักษาที่แนะนำ

เราหวังว่าจะได้รับข้อมูลเชิงลึกว่าโซเชียลมีเดียช่องทางหนึ่งนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับภาวะซึมเศร้าได้อย่างไร เราได้เรียนรู้ว่าข้อความยอดนิยมบน YouTube อาจทำให้ถูกตีตราและความเข้าใจผิดเกี่ยวกับภาวะซึมเศร้าโดยไม่รู้ตัว

ความอัปยศทำให้ภาวะซึมเศร้ายากขึ้น
แม้ว่าเราจะไม่อยู่ในยุคของสถาบันทางจิตและการผ่าตัดเนื้องอกอีกต่อไป แต่ความอัปยศต่อภาวะซึมเศร้ายังมีชีวิตอยู่และดี ในการศึกษาปี 2018ที่ให้ชาวอเมริกัน 1,173 คนได้รับบทความสั้นที่บรรยายถึงคนที่มีภาวะซึมเศร้า โดย 30% ให้คะแนนพวกเขาว่า “มีความรุนแรง” และ 20% สนับสนุนการใช้การรักษาโดยไม่สมัครใจ ในชีวิตประจำวัน คนที่เป็นโรคซึมเศร้าจำนวนมากได้ยินคำประกาศว่า “โรคซึมเศร้าไม่มีอยู่จริง” หรือ “คนที่เป็นโรคซึมเศร้าเป็นเพียงคนอ่อนแอและเกียจคร้าน” การรับรู้ของสาธารณชนดูเหมือนเกินจริงหรือมองข้ามความรุนแรงของภาวะซึมเศร้า ซึ่งทั้งสองอย่างนี้ไม่ได้จับความจริง

การตีตราเช่นนี้ทำให้ความสามารถของผู้คนในการรับมือและขอความช่วยเหลือจากภาวะซึมเศร้าแย่ลง ตัวอย่างเช่นการทบทวนการศึกษา 144 ชิ้นพบว่าการตีตราช่วยลดโอกาสที่บุคคลที่มีภาวะซึมเศร้าจะเข้ารับการรักษาได้อย่างมาก สิ่งนี้น่ากังวล โดยเฉพาะสำหรับผู้ที่ต่อสู้กับความคิดฆ่าตัวตาย อดีตศัลยแพทย์ทั่วไปของสหรัฐฯ รอง พล . ร.อ.เจอโรม เอ็ม. อดัมส์ ยกย่องการตีตราเป็นนักฆ่าหมายเลข 1 ของประเทศ

วิดีโอนี้นำเสนอภาพภาวะซึมเศร้าที่สมดุลและแม่นยำ
YouTube พูดว่า: ธรรมชาติหรือการเลี้ยงดู
เราพบว่าประมาณ 50% ของวิดีโอ YouTube ที่เราดูนำเสนอภาวะซึมเศร้าเป็นภาวะทางชีวภาพ เช่น “โรคทางสมอง” หรือ “ความไม่สมดุลของสารเคมี” กว่า 40% พูดคุยกันว่าสถานการณ์ต่างๆ เช่น ตกงาน ถูกทารุณกรรม หรือเหตุการณ์อื่นๆ ในชีวิตสามารถทำให้เกิดภาวะซึมเศร้าได้อย่างไร แต่ข้อความเหล่านี้เป็นจริงเพียงบางส่วนเท่านั้น

ในกรณีส่วนใหญ่ อาการซึมเศร้าเป็นผลมาจากสถานการณ์ทางชีววิทยา สิ่งแวดล้อม และจิตวิทยารวมกัน แม้ว่าจะมีเพียง 8% ของวิดีโอที่แสดงข้อความที่สอดคล้องกับความเข้าใจนี้ก็ตาม สิ่งนี้เรียกว่าแบบจำลองชีวจิตสังคมและเป็นความเห็นพ้องต้องกันของจิตวิทยาคลินิกและจิตเวชศาสตร์ การตีกรอบภาวะซึมเศร้าไม่ว่าจะโดยทางชีววิทยาหรือตามสถานการณ์อาจทำให้มุมมองของการรักษาที่อาจเกิดขึ้นแคบลงได้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องถ่ายทอดข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเจ็บป่วย

ตัวอย่างเช่น การศึกษาแสดงให้เห็นว่าเมื่อผู้คนได้รับแจ้งว่าภาวะซึมเศร้าของตนเองเกิดจากความไม่สมดุลของสารเคมี พวกเขามีแนวโน้มที่จะชอบการรักษาด้วยยาแก้ซึมเศร้ามากกว่าการรักษาอื่นๆ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ข้อความเหล่านี้อาจทำให้ผู้คนเพิกเฉยต่อการรักษาอื่นๆ ที่มีหลักฐานเชิงประจักษ์ซึ่งอาจช่วยพวกเขาได้ รวมถึงการบำบัด การออกกำลังกายและการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิต และการสนับสนุนทางสังคม

ความจริงก็คือการรักษาหลายวิธีใช้ได้ผลกับภาวะซึมเศร้า อย่างไรก็ตาม อาจต้องใช้เวลาสำหรับผู้ที่มีภาวะซึมเศร้าในการค้นหาวิธีการรักษาที่เหมาะสมกับตนเอง

นอกจากนี้ แม้ว่าหลายคนเชื่อว่าการพูดถึงต้นกำเนิดทางชีวภาพช่วยลดการตีตราจากภาวะซึมเศร้า แต่การทบทวนผลการศึกษาพบว่าจริงๆ แล้วมันสามารถให้ผลตรงกันข้ามได้ เรื่องราวดำเนินไปดังนี้ เมื่อผู้คนมองว่าภาวะซึมเศร้าเป็นโรคทางสมอง พวกเขามักจะไม่ค่อยตำหนิใครสักคนที่เป็นโรคซึมเศร้า อย่างไรก็ตาม พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะมองบุคคลที่เป็นโรคซึมเศร้าว่า “แตกต่าง” ” อันตราย ” และ “รักษาไม่ได้” การศึกษาพบว่าความเชื่อเหล่านี้อาจลดความตั้งใจของผู้คนที่จะสนับสนุนหรือรู้สึกเห็นอกเห็นใจผู้ที่มีภาวะซึมเศร้า

เกี่ยวกับช่วงเวลาที่เขาซึมเศร้า ดเวย์น “เดอะร็อค” จอห์นสันกล่าวว่า “ฉันหวังว่าจะมีคนที่สามารถดึงฉันออกไปข้างนอกแล้ว [พูดว่า] ‘เฮ้ มันจะไม่เป็นไร’”

YouTube บอกว่า: อาการซึมเศร้ากินเวลานานหลายปี…บางครั้งก็ตลอดชีวิต
ข้อความนี้เป็นความจริงเพียงบางส่วน แต่วิทยาศาสตร์เสนอให้เห็นภาพที่ซับซ้อนกว่า สำหรับบางคน อาการซึมเศร้าอาจคงอยู่ได้นานหลายปี ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในชีวิตและการเข้าถึงการรักษา สำหรับบางคน อาการซึมเศร้าอาจคงอยู่เพียงไม่กี่เดือนเท่านั้น การทบทวนการศึกษาเกี่ยวกับภาวะซึมเศร้าในปี 2554 สรุปว่า “คนส่วนใหญ่ที่ประสบภาวะซึมเศร้าจะฟื้นตัวภายในหนึ่งปี ”

การสร้างความแตกต่างนี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะมันเตือนเราว่าภาวะซึมเศร้าไม่ถาวร แม้ว่าโดยธรรมชาติแล้วภาวะซึมเศร้าจะทำให้เรารู้สึกว่าทุกอย่างสิ้นหวังและไม่ดีขึ้นเลย … หรือถ้าทุกอย่างดีขึ้นก็จะกลับมาแย่ลงอีกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

สิ่งสำคัญสำหรับเราทุกคนในช่วงเวลาแห่งความไม่แน่นอน ความโดดเดี่ยว และความกังวลเกี่ยวกับคนที่เรารัก คือการเตือนตัวเองและกันและกันว่าด้วยเวลาและความพยายามโดยตรงในการปรับปรุงสุขภาพจิตของเรา เราจะสามารถอดทนได้

วิดีโอนี้ทำให้เข้าใจผิดโดยบอกว่าดาร์กช็อกโกแลตสามารถรักษาอาการซึมเศร้าได้

YouTube พูดว่า: มีการแก้ไขด่วน
วิดีโอที่ขาดความรับผิดชอบที่สุดบางรายการที่ฉันดูแนะนำว่าภาวะซึมเศร้าสามารถ “แก้ไข” ได้โดยใช้ “เคล็ดลับง่ายๆ ในการใช้ชีวิต” วิดีโอดังกล่าวชวนให้นึกถึงกูรูด้านการช่วยเหลือตนเองที่มีแนวโน้มเกินจริง คำยืนยันด่วนๆ เช่น “แค่ออกกำลังกาย คุณจะรู้สึกดีขึ้น” ไม่เพียงแต่เป็นโมฆะแต่ไม่เป็นความจริง เป็นเรื่องน่ากังวลที่วิดีโอเหล่านี้ปลอมตัวด้วยถ้อยคำที่ฟังดูเป็นวิทยาศาสตร์

วิดีโอ “ 10 อาหารที่ควรกินเพื่อต่อสู้กับภาวะซึมเศร้า ” แสดงให้เห็นว่าสาธารณชนสามารถถูกหลอกได้อย่างไร วิดีโอดังกล่าวมีผู้ชมมากกว่า 1 ล้านครั้ง โดยระบุว่า “ดาร์กช็อกโกแลตช่วยเพิ่มระดับเซโรโทนินในร่างกายได้” เพื่อต่อสู้กับภาวะซึมเศร้า น่าเสียดายสำหรับผู้ที่มีภาวะซึมเศร้าและชื่นชอบช็อกโกแลต คำกล่าวอ้างที่ฟังดูเป็นวิทยาศาสตร์นี้ไม่ถูกต้อง แน่นอนว่าการรับประทานอาหารของเรา ส่งผลต่ออารมณ์ของเรา แต่มันง่ายเกินไปที่จะบอกว่าการกินช็อกโกแลตช่วยรักษาอาการซึมเศร้า

ข้อความเหล่านี้อาจทำให้ผู้คนมองข้ามและทำให้ความรุนแรงของภาวะซึมเศร้าเป็นโมฆะ ลองนึกภาพคนที่เป็นโรคซึมเศร้าจะรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ยินว่า “ฉันรู้ว่าคุณไม่สามารถลุกจากเตียงได้ แต่คุณลองกินสนิกเกอร์สหรือยัง?”

ครั้งต่อไปที่คุณหรือคนที่คุณรู้จักรู้สึกหดหู่ ให้จริงจังกับเรื่องนี้ แม้ว่าช่วงเวลานั้นจะยากลำบากและสถานการณ์ต่างๆ อาจรู้สึกสิ้นหวัง แต่ภาวะซึมเศร้าสามารถรักษาได้และสามารถเอาชนะได้ ตรวจสอบNational Alliance on Mental Illnessสำหรับข้อมูลเพิ่มเติม ดร. Msandeni Chiume Kayuni พบว่าตัวเองอยู่ท่ามกลางวิกฤตอุปทานเนื่องจากโควิด-19 แพร่กระจายไปยังแอฟริกาในเดือนเมษายน 2020 ในฐานะหัวหน้าแผนกกุมารเวชศาสตร์ที่โรงพยาบาล Kamuzu Central Hospital ในเมืองลิลองเว ประเทศมาลาวี ทีมงานของเธอเผชิญกับการขาดแคลน N95 และใบหน้าที่ต้องผ่าตัดเป็นประจำ มาสก์ พยาบาลและแพทย์ต่างพากันตื่นตระหนก

“เรามีเจ้าหน้าที่โรงพยาบาลวางเครื่องมือลงเพราะพวกเขาไม่รู้สึกว่าการฝึกซ้อมปลอดภัย” เธอบอกเราในการให้สัมภาษณ์

ความเฉลียวฉลาดเริ่มขึ้น ทีมงานมาลาวีซื้อเสื้อกันฝนจากตลาดท้องถิ่นเพื่อใช้เป็นอุปกรณ์ป้องกันส่วนบุคคล เมื่อพวกเขาไม่สามารถซื้อชุดคลุมที่เหมาะสมซึ่งมีราคาสูงกว่าสามเท่าได้ ต่างจากเสื้อคลุมแบบใช้แล้วทิ้ง อุปกรณ์กันฝนสามารถฆ่าเชื้อด้วยสารฟอกขาวและนำกลับมาใช้ใหม่ได้อย่างง่ายดาย

ทั่วโลก เนื่องจากห่วงโซ่อุปทานระดับโลกสำหรับ PPE พื้นฐาน การทดสอบวินิจฉัย และอุปกรณ์ในการรักษาผู้ป่วยโรคโควิด-19 ที่ป่วยหนักต้องตกอยู่ภายใต้ความเครียด บุคลากรทางการแพทย์ได้รับการปฏิบัติอย่างฉับพลัน และวิศวกรก็เริ่มพัฒนาโซลูชันแทบจะในชั่วข้ามคืน นักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ใช้พื้นที่ของผู้ผลิตในมหาวิทยาลัยเพื่อคิดค้นและผลิตเทคโนโลยีใหม่ๆ เช่น อุปกรณ์ป้องกันใบหน้า สถานีล้างมืออัตโนมัติ อุปกรณ์ทดสอบวินิจฉัย และอุปกรณ์ช่วยหายใจ ซึ่งช่วยให้บุคลากรทางการแพทย์สามารถให้การดูแลที่มีประสิทธิภาพได้อย่างปลอดภัย

ในฐานะวิศวกรที่ทำงานในสหรัฐอเมริกาและมาลาวีเพื่อพัฒนาอุปกรณ์ทางการแพทย์ที่มีประสิทธิภาพและราคาไม่แพงสำหรับชุมชนที่มีทรัพยากรต่ำ เราฝึกฝนและสอนความรอบรู้ในระดับนี้เป็นประจำ ซึ่งเรียกว่า “การออกแบบที่ประหยัด”

กระจายแสง
บุคลากรทางการแพทย์นำหน้ากาก N95 ที่มีจำหน่ายกลับมาใช้ซ้ำ โดยตั้งใจจะใช้ครั้งเดียว เป็นเวลาหลายสัปดาห์หรือหลายเดือน ซึ่งต้องใช้วิธีใหม่ๆ ในการฆ่าเชื้อ เช่น เครื่องทำความร้อน เครื่องฆ่าเชื้อด้วยแก๊ส และแสงอัลตราไวโอเลต

UVC – แสงอัลตราไวโอเลตความยาวคลื่นสั้น – ฆ่าหรือยับยั้งไวรัสรวมถึง SARS-CoV-2 ไวรัสที่ทำให้เกิดโรค COVID-19 ในช่วงที่มีการแพร่ระบาด นักวิทยาศาสตร์ได้ติดตั้งระบบ UVC ในห้องว่างของโรงพยาบาลเพื่อฆ่าเชื้อหน้ากากอนามัย

ศูนย์การแพทย์มหาวิทยาลัยเนแบรสกาได้ติดตั้งห้องที่มีหอแสง UVC และเคลือบผนังด้วยฟอยล์สะท้อนแสงเพื่อเพิ่มปริมาณแสง UVC ให้ได้มากที่สุด หน้ากากสกปรกจะถูกหนีบไว้กับราวตากผ้าที่พันไว้ทั่วห้อง UVC เจ้าหน้าที่ปฏิบัติงานนอกห้องได้เริ่มเปิดไฟ และเครื่องตรวจจับในห้องก็ทำให้แน่ใจว่าหน้ากากได้รับแสงที่สามารถฆ่าเชื้อไวรัสได้ หน้ากากสามารถฆ่าเชื้อและนำกลับมาใช้ซ้ำได้หลายครั้งโดยไม่ทำลายความสมบูรณ์ของหน้ากาก

วิศวกรในฮูสตัน มาลาวี และแทนซาเนียทำงานร่วมกันเพื่อลดต้นทุนของระบบฆ่าเชื้อด้วย UVC ในห้องให้เหลือน้อยกว่า 800 ดอลลาร์สหรัฐ และปัจจุบันมีการติดตั้งระบบต่างๆ ในโรงพยาบาลในมาลาวีและแทนซาเนีย วิศวกรที่สถานที่อื่นๆได้สร้างสถานีฆ่าเชื้อโดยการปรับแสงยูวีในฝาครอบที่ปกติใช้ในการเพาะเลี้ยงเซลล์ในการเพาะเลี้ยง หรือโดยการนำแสงยูวีมาใช้ใหม่ในเครื่องฆ่าเชื้อในตู้ปลา

นวัตกรรมท้องถิ่นสำหรับ PPE ผู้หญิงสวมเสื้อกาวน์ หน้ากากอนามัย และผ้าปิดผม ถือเฟสชีลด์พลาสติก 2 ชิ้น เจ้าหน้าที่ดูแลสุขภาพทั่วโลกหันมาใช้หน้ากากป้องกันใบหน้าที่พิมพ์แบบ 3 มิติในช่วงเดือนแรกของการแพร่ระบาด Julia Jenjezwa

สถาบัน Rice 360° เพื่อสุขภาพโลก CC BY-NC-ND
นักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ทั่วโลกใช้พื้นที่สำหรับสร้างนวัตกรรมในมหาวิทยาลัยซึ่งมีเครื่องพิมพ์ 3 มิติและเครื่องตัดเลเซอร์เพื่อเร่งการออกแบบ PPE ใหม่ให้กลายเป็นการผลิตขนาดใหญ่ในท้องถิ่น นักศึกษาและเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์สองแห่งในมาลาวี ได้แก่ Malawi Polytechnic และ Malawi University of Science and Technology และที่ Dar es Salaam Institute of Technology ของประเทศแทนซาเนีย ได้ดัดแปลงการออกแบบโอเพ่นซอร์สเพื่อผลิตอุปกรณ์ป้องกันใบหน้า พวกเขาปรึกษากับแพทย์ที่โรงพยาบาลพันธมิตรเพื่อปรับปรุงความสะดวกสบายและความปลอดภัยในขณะที่ใช้เฉพาะวัสดุที่หาได้ในท้องถิ่นเท่านั้น

องค์กรพัฒนาต่างๆ รวมถึงยูนิเซฟและโครงการพัฒนาแห่งสหประชาชาติ สั่งซื้อหน้ากากป้องกันใบหน้ามากกว่า 8,000 ชิ้นที่ผลิตในท้องถิ่นและจัดส่งให้กับโรงพยาบาลในพื้นที่

ทบทวนการออกแบบการวินิจฉัยใหม่
ห้องปฏิบัติการวินิจฉัยไม่สามารถจัดหาอุปกรณ์สำคัญที่จำเป็นต่อการตรวจโรคโควิด-19 ในระยะแรกของการระบาด ในช่วงต้นปี 2020 โรงพยาบาลขนาดใหญ่และระบบสาธารณสุขประสบปัญหาในการขอรับสำลี หลอดตัวอย่าง สารรีเอเจนต์ และอุปกรณ์ที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการในการทดสอบที่เพิ่มขึ้น

การทดสอบโควิด-19 ครั้งแรกที่ใช้ได้อาศัยปฏิกิริยาลูกโซ่โพลีเมอเรส หรือ PCR ซึ่งเป็นวิธีการที่เพิ่มปริมาณ RNA ของไวรัสในตัวอย่างจนถึงระดับที่ตรวจพบได้ วิธีการทดสอบนี้ต้องใช้รีเอเจนต์และอุปกรณ์พิเศษเพื่อแยก RNA ของไวรัส แปลงเป็น DNA และกระตุ้นกระบวนการขยายสัญญาณ

เนื่องจากความซับซ้อนของการทดสอบโดยใช้ PCR และความขาดแคลนรีเอเจนต์ทดสอบ สถาบันสุขภาพแห่งชาติจึงลงทุน 1.5 พันล้านดอลลาร์ในโครงการ RADxเพื่อกระตุ้นให้นักสร้างสรรค์นวัตกรรมค้นหาการทดสอบวินิจฉัยแบบใหม่ที่ราคาไม่แพง การทดสอบที่เป็นนวัตกรรมใหม่จำนวนมากได้รับการอนุมัติให้ใช้ในกรณีฉุกเฉินจากสำนักงานคณะกรรมการอาหารและยา และปัจจุบันมีการใช้กันทั่วโลก

ตัวอย่างเช่นนักวิจัยที่ Harvardใช้ปฏิกิริยาอุณหภูมิเดียวง่ายๆ ในการขยาย RNA ของไวรัส โดยขจัดขั้นตอนที่จำเป็นและรีเอเจนต์ของ PCR จำนวนมาก และเร่งเวลาการทดสอบให้เร็วขึ้น นักวิจัยที่สแตนฟอร์ดได้ดัดแปลงกลไกภายในไฟฉายของเล่นเพื่อสร้างเครื่องหมุนเหวี่ยงแบบง่ายๆ โดยไม่ต้องใช้ไฟฟ้า เพื่อช่วยดำเนินการทดสอบโควิด-19 ใหม่นี้ในพื้นที่ที่ไม่มีไฟฟ้าและโครงสร้างพื้นฐานของห้องปฏิบัติการอื่นๆ

อุปกรณ์อย่างเช่นเครื่องหมุนเหวี่ยงแบบใช้มือนี้อาจทำให้การตรวจหาเชื้อโควิด-19 เข้าถึงได้ง่ายขึ้นในชุมชนที่มีไฟฟ้าใช้อย่างจำกัด
เสริมกำลังเครื่องช่วยหายใจ

เพื่อตอบสนองต่อปัญหาการขาดแคลนเครื่องช่วยหายใจทั่วโลกในช่วงเดือนแรกของการระบาดใหญ่ในปีที่แล้ว วิศวกรได้ออกแบบอุปกรณ์ง่ายๆ เพื่อรองรับการหายใจชั่วคราว แผนโอเพ่นซอร์สสำหรับสองระบบ หนึ่งระบบออกแบบโดยโครงการเครื่องช่วยหายใจฉุกเฉินของ MITและอีกระบบหนึ่งออกแบบโดยนักศึกษาและเจ้าหน้าที่ของมหาวิทยาลัยไรซ์มีให้บริการทางออนไลน์

การขาดแคลนออกซิเจนทั่วโลกในประเทศที่มีทรัพยากรต่ำทำให้ผู้ให้บริการด้านสุขภาพจำนวนมากในประเทศเหล่านั้นเลิกใช้เครื่องช่วยหายใจ เครื่องช่วยหายใจยังขาดแคลน ส่วนหนึ่งเป็นเพราะปัญหากับโครงการบริจาคเครื่องช่วยหายใจของสหรัฐฯ

นักศึกษาและคณาจารย์จากมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมาลาวีได้พัฒนาระบบที่คล้ายคลึงกับ MIT และเครื่องช่วยหายใจแบบ Riceซึ่งสามารถประกอบได้โดยใช้วัสดุที่มีอยู่ในมาลาวี นักศึกษาที่ Malawi Polytechnic ทำงานร่วมกับแพทย์ในพื้นที่เพื่อพัฒนาเครื่องช่วยหายใจที่มีคุณสมบัติเพิ่มเติม

นวัตกรรมด้านสุขอนามัย
เจ้าหน้าที่สาธารณสุขเน้นย้ำถึงบทบาทของการล้างมือ ร่วมกับการเว้นระยะห่างทางสังคม และการสวมหน้ากากอนามัยเพื่อลดการแพร่กระจายของเชื้อโควิด-19 อย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม โรงเรียนหลายแห่งและแม้แต่โรงพยาบาลบางแห่งในพื้นที่ที่มีทรัพยากรต่ำไม่มีน้ำประปาและอ่างล้างมือให้นักเรียนและผู้ป่วยล้างมือเป็นประจำ

เพื่อเป็นการตอบสนอง Brenald Dzonzi นักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์จาก Malawi Polytechnic ได้ออกแบบสถานีล้างมือแบบไม่ต้องสัมผัส สบู่และน้ำจำนวนเล็กน้อยจะถูกจ่ายโดยอัตโนมัติจากภาชนะที่บรรจุไว้ล่วงหน้าเมื่อผู้ใช้ยืนอยู่หน้าสถานี ระบบนี้ทำจากวัสดุในท้องถิ่น และตอนนี้ได้รับการติดตั้งที่โรงพยาบาลในพื้นที่แล้ว ผู้ป่วยมากถึง 2,000 รายสามารถล้างมือได้อย่างปลอดภัยก่อนที่จะต้องเติมระบบ

Dzonzi ได้รับรางวัล UNICEF Youth Challengeเพื่อสนับสนุนการพัฒนาสถานีล้างมืออย่างต่อเนื่อง

การออกแบบที่หรูหราและยั่งยืน
เมื่ออุปกรณ์ไม่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม เช่น เนื่องจากไม่สามารถทนต่อสภาวะที่ร้อนและมีฝุ่นได้ อุปกรณ์จะถูกทิ้งในสุสานอุปกรณ์ ซึ่งไม่มีใครให้บริการ ในทางตรงกันข้าม การออกแบบที่ประหยัดและดำเนินการได้สำเร็จนั้นมอบความยั่งยืนและความเหมาะสมสำหรับสภาพแวดล้อมที่มีทรัพยากรต่ำ

อุปกรณ์ทางการแพทย์มากมายในห้องเก็บของ ‘สุสาน’ อุปกรณ์การแพทย์ในมาลาวี สถาบันสุขภาพโลกไรซ์ 360° , CC BY-NC-NDตัวอย่างของการออกแบบที่หรูหราประเภทนี้คือFoldScopeซึ่งเป็นกล้องจุลทรรศน์กระดาษราคาประหยัดที่ใช้เพื่อปรับปรุงการวินิจฉัยทางการแพทย์และการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ในพื้นที่ที่มีทรัพยากรต่ำ ตัวอย่างอื่นๆ ได้แก่ ไฟ LEDที่ใช้รักษาโรคดีซ่านในทารกแรกเกิด และCPAP ราคาประหยัดที่ให้การสนับสนุนการหายใจแก่ทารกแรกเกิดที่มีขนาดเล็กและป่วยในสถานพยาบาลที่มีทรัพยากรต่ำ

เพื่อส่งเสริมการออกแบบที่ประหยัด มหาวิทยาลัยทั่วโลกกำลังเปลี่ยนวิธีการสอนวิศวกรรมโดยมุ่งเน้นไปที่การออกแบบที่ประหยัด และให้นักศึกษาอย่าง Dzonzi มีส่วนร่วมในการคิดค้นวิธีแก้ปัญหาที่แก้ปัญหาจริงได้ แม้ว่าการแพร่ระบาดจะจุดประกายให้เกิดความต้องการการออกแบบที่ประหยัดทั่วโลก แต่โดยทั่วไปแล้ว แนวทางปฏิบัติดังกล่าวมีความสำคัญในการลดช่องว่างด้านการดูแลสุขภาพระหว่าง

ที่มีทรัพยากรสูงและต่ำ และนำบริการด้านสุขภาพมาสู่ชุมชนที่ด้อยโอกาส การเรียนรู้ตามโครงงาน – แนวทางการสอนที่นักเรียนสำรวจและแก้ปัญหาความท้าทายในโลกแห่งความเป็นจริง – สามารถพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเกรดสามตลอดจนทักษะทางสังคมและอารมณ์ของพวกเขา

การศึกษาของเราประเมินนักเรียนเกรดสาม 2,371 คนในโรงเรียน 46 แห่งในมิชิแกน ประมาณครึ่งหนึ่งของกลุ่มตัวอย่างได้รับสิ่งแทรกแซงที่เรียกว่า Multiple Literacies in Project-Based Learning ส่วนคนอื่นๆ ได้รับการสอนวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิม

โปรแกรมการเรียนรู้ตามโครงงานเป็นการแทรกแซงทางวิทยาศาสตร์ตลอดทั้งปีซึ่งรวมถึงสื่อสำหรับหลักสูตร การพัฒนาวิชาชีพครู และการทดสอบของนักเรียน มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเพื่อทำความเข้าใจโลกของพวกเขาโดยอาศัยประสบการณ์ชีวิตส่วนตัวและวัฒนธรรมของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน ยังสร้างทักษะการอ่านและคณิตศาสตร์ และปรับปรุงการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์

แต่ละหน่วยเริ่มต้นด้วยคำถามเกี่ยวกับการขับขี่ เช่น “เราจะออกแบบของเล่นที่เคลื่อนไหวและสนุกสนานซึ่งเด็ก ๆ สามารถสร้างได้อย่างไร” จากนั้น นักเรียนจะถามคำถามของตนเองและตรวจสอบว่าอะไรทำให้วัตถุเคลื่อนที่เริ่ม หยุด หรือเปลี่ยนทิศทาง พวกเขารวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อใช้เป็นหลักฐานสนับสนุนข้อเรียกร้องและสร้างแบบจำลองเพื่อแสดงความคิดของพวกเขา พวกเขาออกแบบและพัฒนาผลิตภัณฑ์ที่แบ่งปันกับเพื่อนร่วมชั้น ครอบครัว และชุมชนโรงเรียน เช่น ในหน่วยของเล่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับคำแนะนำจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้สร้างรถของเล่นหรือเรือที่สามารถเคลื่อนที่ได้เร็ว ตรง และไปได้ไกล

นักเรียนในกลุ่มการแทรกแซงตามโครงงานทำคะแนนในการทดสอบวิทยาศาสตร์ของรัฐมิชิแกนได้สูงกว่ากลุ่มนักเรียนที่ได้รับการสอนแบบดั้งเดิมถึง 8% พวกเขายังแสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ที่ดีกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มอื่น โดยอิงจากการสำรวจที่กระทำในช่วงเริ่มต้นและสิ้นสุดปีการศึกษา การสำรวจวัดการทำงานร่วมกัน ความเป็นเจ้าของ และการไตร่ตรองตนเอง

ทำไมมันถึงสำคัญ
นักเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) จำเป็นต้องเรียนรู้แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ เช่น พลังและการปรับตัวที่สมดุลและไม่สมดุล เพื่อทำความเข้าใจโลก รวมถึงปัญหาสิ่งแวดล้อมเร่งด่วนที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะเผชิญอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ การแพร่ระบาดของโควิด-19 ยังเน้นย้ำถึงความสำคัญของหลักฐานในการกล่าวอ้างทางวิทยาศาสตร์

ต่างจากหลักสูตรวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนประถมศึกษาแบบดั้งเดิมซึ่งอาศัยหนังสือเรียนและข้อมูลที่ครอบคลุม นักเรียนที่เรียนรู้ตามโครงงานจะเรียนรู้วิธีอธิบายเหตุการณ์ทางธรรมชาติ เช่น สาเหตุที่ไดโนเสาร์ตายแต่สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมตัวเล็กรอดชีวิต และเหตุใดวัตถุจึงเริ่มหรือหยุดเคลื่อนที่หรือเปลี่ยนทิศทาง พวกเขาออกแบบวิธีแก้ปัญหาทางวิศวกรรม และได้รับเครื่องมือทางปัญญาเพื่อค้นหาความรู้เพิ่มเติมเมื่อจำเป็น

เด็กๆ ทำงานร่วมกันบนทางเท้าท่ามกลางหิมะ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาในมิชิแกนวัดเงาของตนเองเพื่อเรียนรู้การใช้ดวงอาทิตย์และดวงดาวในการนำทาง สร้างสำหรับสถาบัน STEM , CC BY-NC-ND

โปรแกรม Multiple Literacies in Project-Based Learning ได้รับการออกแบบโดยใช้หลักการที่ได้รับการสนับสนุนจากการวิจัย และสอดคล้องกับคำแนะนำจากสภาวิจัยแห่งชาติเกี่ยวกับวิธีการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น การใช้แนวทางปฏิบัติทางวิศวกรรมเพื่อช่วยทำความเข้าใจปรากฏการณ์ที่น่าสนใจ

อะไรยังไม่รู้
เราคาดหวัง แต่ยังไม่ทราบว่า หากนักเรียนยังคงได้สัมผัสกับหลักสูตรแบบโครงงานในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ และการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขาจะยังคงเติบโตต่อไป นอกจากนี้เรายังคาดหวังว่าเมื่อครูได้รับประสบการณ์การสอนการเรียนรู้ตามโครงงาน ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนจะเพิ่มขึ้นมากยิ่งขึ้น

นอกจากนี้เรายังเรียนรู้วิธีที่จะดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ได้ดีขึ้นด้วยปัญหาที่ท้าทายในโลกแห่งความเป็นจริงและปรากฏการณ์ที่น่าสนใจ

มีการวิจัยอะไรอีกบ้าง
เราได้ดำเนินการการแทรกแซงตามโครงการที่คล้ายกันในวิชาเคมีและฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การค้นพบของเราแสดงให้เห็นว่าสิ่งนี้ช่วยเพิ่มความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และความสนใจในการประกอบอาชีพ STEM สำหรับนักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงความสามารถและภูมิหลัง ขณะนี้ เรากำลังสำรวจวิธีทำให้การเรียนรู้ตามโครงงานสามารถใช้งานได้และยั่งยืนในสภาพแวดล้อมต่างๆ รวมถึงการสอนแบบเสมือนจริง แบบผสม และแบบตัวต่อตัว นักการศึกษา ผู้ดูแล และนักเรียนจำนวนมากประสบปัญหากับการเรียนรู้ทางไกลในช่วงที่เกิดโรคระบาด โดยเฉพาะอย่างยิ่งการขาดประสบการณ์การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง

เราได้พัฒนาและทดลองใช้แนวทางแบบผสมผสานทั้งในเวลาบนหน้าจอและนอกจอ ซึ่งช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้หลักปฏิบัติด้านการออกแบบทางวิศวกรรมที่บ้าน แนวทางปฏิบัติในการออกแบบทางวิศวกรรมเป็นขั้นตอนที่วิศวกรใช้ในการออกแบบวิธีแก้ไขปัญหา โปรแกรมของเราสนับสนุนให้ครอบครัวทำกิจกรรมร่วมกันโดยใช้สิ่งของในครัวเรือน เช่น ของรีไซเคิล ตัวอย่างเช่น ครอบครัวหนึ่งสร้างเครื่องจ่ายอาหารสุนัขโดยใช้กล่องกระดาษแข็งและขวดพลาสติก

เราได้พัฒนาและทดสอบโปรแกรมใหม่นี้กับห้าครอบครัวที่มีลูกชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-6 กิจกรรมดังกล่าวอาศัยเครื่องมือและวัสดุพื้นฐาน เช่น กล่องซีเรียลและขวดน้ำ ที่ครอบครัวต่างๆ มีอยู่ในบ้านอยู่แล้ว เราจัดให้มีชั่วโมงออนไลน์ช่วงเช้าและเย็นเพื่อให้เหมาะกับตารางเวลาของครอบครัว ใช้แพลตฟอร์มออนไลน์ที่คุ้นเคย เช่น Zoom และรักษาขนาดกลุ่มเล็ก เราพบว่าครอบครัวเหล่านี้ได้พัฒนาความรู้สึกเป็นชุมชนตลอดระยะเวลาสี่สัปดาห์ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสะดวกสบายมากขึ้นในการแบ่งปันและการเชื่อมต่อกันในขณะที่โปรแกรมดำเนินไป

ผู้ดูแลกล่าวว่าพวกเขาชื่นชมกิจกรรมที่หลากหลาย และวิธีที่วิทยากรนำเสนอโครงการของตนเองและพูดคุยเกี่ยวกับความล้มเหลวของพวกเขา ผู้เข้าร่วมรายหนึ่งกล่าวว่าลูกๆ ของเขายังคงใช้วัสดุรีไซเคิลเพื่อทำสิ่งต่างๆ หลังจากโครงการสิ้นสุดลง คำแนะนำประการหนึ่งคือให้เพิ่มเวลาออนไลน์ เนื่องจากครอบครัวรู้สึกว่าหนึ่งชั่วโมงผ่านไปเร็วเกินไป

ทำไมมันถึงสำคัญ
การระบาดใหญ่ได้เพิ่มจำนวนประสบการณ์การเรียนรู้ ออนไลน์ที่บ้าน ซึ่งอาจส่งผลเสียในระยะยาวเช่นผลกระทบต่อสุขภาพจิต และความรู้สึกของการเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียนสำหรับเด็กลดลง เนื่องจากมีความคาดหวังให้ผู้ดูแลช่วยเหลือนักเรียนในการเรียนรู้จากระยะไกลมากขึ้น ลักษณะวิธีสอนที่เข้าถึงได้ของเราจึงเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่บ้านที่สามารถจัดการได้ นอกจากนี้ยังช่วยให้ครอบครัวได้ใช้เวลาร่วม กันมากขึ้นอีกด้วย

นอกจากนี้ยังมีการขาดเนื้อหาด้านวิศวกรรมในหลักสูตร STEM ของโรงเรียนประถมศึกษา เนื้อหาในระดับนี้มีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่ การ เรียนรู้แนวคิดทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เมื่อรวมเนื้อหาด้านวิศวกรรมเข้าไปด้วย มักจะเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมหลังเลิกเรียน ค่ำคืนครอบครัวที่จัดขึ้นปีละครั้งที่โรงเรียน หรือกิจกรรมสนุกสนานในวันศุกร์ ครูก็มีความพร้อมไม่เพียงพอในการสนับสนุนความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดและแนวปฏิบัติทางวิศวกรรม เนื่องจากมีมหาวิทยาลัยเพียงไม่กี่แห่งที่เสนอโปรแกรมการฝึกอบรมดังกล่าว เป็นผลให้นักศึกษารุ่นเยาว์ไม่พัฒนาความเข้าใจในสิ่งที่วิศวกรทำหรือทักษะที่จำเป็นในการประกอบอาชีพในสาขานั้น

อะไรยังไม่รู้
เราสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิทธิประโยชน์สำหรับทั้งเด็กและผู้ดูแล ซึ่งอาจมาจากการเข้าร่วมโครงการ STEM ที่บ้านดังกล่าว ตัวอย่างเช่น วิธีการเชื่อมโยงกับครอบครัวอื่นที่เผชิญกับความท้าทายด้านการศึกษาที่คล้ายคลึงกันในช่วงเวลาที่ต้องแยกตัวเพิ่มขึ้นนี้อาจปรับปรุงความเป็นอยู่ทางสังคมและอารมณ์และความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียนได้ การรวมครอบครัวและผู้ดูแลเข้ากับการเรียนรู้ภาคปฏิบัติของนักเรียนมากขึ้น ในลักษณะที่ทำงานร่วมกับบริบทที่เป็นเอกลักษณ์ของพวกเขา อาจมีประโยชน์ในระยะยาวเช่นกัน

[ ความรู้เชิงลึกทุกวัน ลงทะเบียนเพื่อรับจดหมายข่าวของ The Conversation ] เรายังไม่ทราบด้วยว่าการศึกษาด้านวิศวกรรมรูปแบบนี้จะขยายขอบเขตนอกเหนือจากการแพร่ระบาดไปสู่การสอนและหลักสูตรในชั้นเรียนปกติได้อย่างไร

อะไรต่อไป ทีมนักวิจัยของเราจะเริ่มทำงานกับครอบครัวท้องถิ่นมากขึ้นในรัฐนิวยอร์กและอินเดียนาตั้งแต่เดือนมกราคม 2021 เรากำลังพัฒนาชุดอุปกรณ์ทางวิศวกรรมที่จะใช้สิ่งของราคาประหยัด เช่น สำลีก้อนและเทปนำไฟฟ้า ตลอดจนของใช้ในครัวเรือนและวัสดุรีไซเคิล ชุดอุปกรณ์จะมีคำแนะนำเพื่อช่วยให้ผู้ดูแลอำนวยความสะดวกในกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมร่วมกับบุตรหลานของตน เป้าหมายคือเพื่อพัฒนาความเข้าใจของครอบครัวเกี่ยวกับกระบวนการออกแบบก่อนที่จะขอให้พวกเขากำหนดปัญหาบ้านหรือชุมชนและสร้างแนวทางแก้ไข